Album des petits
Voici les poésies pour les fêtes des parents:
DES BISOUS
Je dessine des bisous
Avec un feutre très doux.
Je dessine des bisous
Et je t’en fais plein partout.
C’est toi qu’on fête aujourd’hui
Bonne fête maman chérie!
A MON PAPA
Au plus grand des géants,
Au plus beau des super héros,
Au plus fort des toréadors,
A celui que j’aime fort,
Bonne fête papa !
Voici quelques photos de notre voyage à Apremont…
Bonjour, voici des photos prises avant les vacances:
Bonjour, voici un lien pour écouter la chanson du petit têtard (Nous la chantons plus lentement). Nous avons comparé cette métamorphose avec celle de la chenille en papillon.
https://www.google.com/search?q=paroles+chants%3A+petits+t%C3%AAtard&rlz=1C1VDKB_frFR1000FR1000&oq=paroles+chants%3A+petits+t%C3%AAtard&aqs=chrome..69i57.18953j1j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:ab7e0dde,vid:BHCpt1kpXT8
Bonnes vacances
Bonjour, voici un lien qui vous permet de « savoir » ce que nous avons vu hier.
Excellente année à tous !
Joyeuses fêtes à tous !
Voici quelques photos (2/12/22)
Voici nos dernières photos (24/11/22):
Bonjour, j’ ai internet!!!! Je peux donc vous transmettre quelques photos. Elles vous permettront d’échanger avec votre enfant…
Voilà, j’alimenterai cet album, régulièrement.
Bonne soirée
Bonjour, voici quelques photos..
.
l’an passé
Voici des photos du mois d’avril et d’aujourd’hui…
9/04
Voici un album « le tout petit fermier » mis en voix par les élèves de la classe dans le cadre des interventions de Camille Falgoux :
6/04
Bonjour,
Vous pouvez si vous voulez planter, en godet dans un premier temps, les graines que vous avez mises à germer précédemment (si vous ne l’avez pas fait, alors il n’est pas trop tard).
Aussi pour ces trois derniers jours de la période, nous n’entamerons rien de nouveau. Vous entraînerez vos enfants à tracer des ponts pour les M.S. (tuiles de maison, écailles de poisson, pétales de fleurs….. Et, on peut colorier chaque pont d’une couleur différente: deux ponts côte à côte ne doivent pas être de la même couleur). Ils traceront aussi les chiffres jusqu’à 3 (jusqu’à 6 pour ceux qui sont prêts) et les lettres A I O U en capitale d’imprimerie ainsi que le prénom.
Pour les P.S. : vous pouvez tracer des spirales (petites, grandes, dans un sens ou dans l’autre, dans de la semoule ou de la farine ou du sable….) et des cercles dans le bon sens (pour aider à l’écriture)
23/03
Bonjour,
Vous pouvez si vous voulez travailler les rythmes avec les PS et les M.S. en utilisant des perles, des autocollants ou des cercles que vous coloriez. Une alternance de deux couleurs (ou formes) pour les P.S. et de trois pour les M.S. Si votre enfant est à l’aise il peut proposer un rythme que vous poursuivez avec lui (normalement vos enfants doivent savoir de quoi vous parlez, ce n’est pas nouveau).
Les P.S. commencent à reconnaître l’écriture chiffrée de 1, 2 et 3 . Cette petite comptine peut convenir (il montre le bon chiffre pour dire combien il reste de cailloux).
Les M.S. commencent à s’entraîner à écrire les chiffres, ils peuvent le faire à la peinture, au crayon, au feutre ou en land art . Il faut bien faire attention au sens dans lequel on forme les chiffres.
Ceci est une indication et nous en sommes à 6 :
Les M.S. connaissent déjà les lettres et les sons « O », « I », « U » et nouvellement « A ». Vous pouvez jouer à trouver des mots dans lesquels on « entend » le son cherché et précisez ( vous ou votre enfant) où on l’entend : au début du mot, au milieu ou à la fin. Vous pouvez lui apprendre cette petite comptine :
Voici un petit album à regarder sur le même principe que celui d’hier. Les M.S peuvent dessiner le moment qu’ils ont préféré de l’histoire, vous notez une phrase (ou plus) pour préciser ce qu’ils ont dessiné. Il faut toujours encourager et féliciter votre enfant pour ménager la confiance et son estime de lui même.
https://www.youtube.com/watch?v=qr7nWeyRvEc
Bonne journée, à jeudi.
22/03
Bonjour à tous, j’espère que vous allez bien. Dans le cadre de la continuité pédagogique je vous propose de petites « activités » qui n’ont aucun caractère obligatoire.
Vous pouvez proposer à votre enfant de tracer des ponts (pour les M.S.): à l’endroit, à l’envers sur les côtés.
Concernant les P.S. : ils peuvent tracer des spirales en partant du milieu de cette dernière.
Vous pouvez utiliser de la peinture, des crayons ou même des éléments de la nature et les disposer de façon à former des spirales ou des ponts. Si vous réalisez des créations en « land art » vous pouvez les photographier pour qu’un autre jours votre enfant vous raconte comment il a procédé pour réaliser son oeuvre.
Les M.S. peuvent jouer aux petits chevaux, au jeu de Batawaf (si vous en possédez un).
Les PS peuvent jouer à donner 1, 2 ou 3 bonbons, voitures, perles…. (montrez les doigts et il vous en donne autant que de doigts). Ensuite, si il est à l’aise, il prend votre place et c’est à vous de dire et de prendre (si vous voulez, vous pouvez vous tromper pour qu’il vous corrige). Ce jeu peut être proposé aux M.S. en allant jusqu’à 6.
Vous pouvez prendre une graine (haricot, lentille, fève…) et la mettre à germer (ce qui fera un rappel à votre enfant de ce qu’on a fait en début d’année et permettra une meilleure compréhension concernant l’observation de nos semis).
Notre réseau sur les émotions: je vous propose ce lien https://www.youtube.com/watch?v=yFgwbNTWWys C’est l’occasion, si vous le souhaitez, pour vous de discuter avec votre enfant de ce que vous ressentez, de ce qu’il ressent, de donner des raisons à son état émotionnel….
Je vous propose également de faire écouter à votre enfant ce chant que nous apprendrons en classe: https://www.youtube.com/watch?v=l6VHP7F9W70 Vous pouvez lui montrer une photo d’hirondelle (il peut la décrire ).
Aussi, nous apprenons les jeux « traditionnels » comme le facteur (occasion d’apprendre les jours de la semaine), 1,2,3 soleil, et les jeux d’imitation (les animaux, les objets et les métiers). Vous pouvez y jouer avec votre enfant et si il vous semble très à l’aise vous pouvez lui apprendre « Jacques a dit ».
Amusez-vous bien (il ne faut faire que ce qui vous amuse vous et votre enfant) à demain.
Bonjour, voici quelques photos …
Bonjour et bonne année à tous de la part d’Elodie et moi même.
Bonjour, voici quelques photos de temps de classe.
Bonjour,
Comme vous le savez certainement, la semaine prochaine nous fêterons les papas. Sur le même principe que pour la fête des mamans, vous pouvez proposer à votre enfant de réaliser un petit objet, carte… Cela peut être l’occasion de dessiner son papa (et ainsi de continuer à apprendre à dessiner un « bonhomme » le plus complet possible).
Aussi, voici un petit poème, sachant que vous pouvez en inventer un avec votre enfant ou même continuer celui-là.
A MON PAPA
Au plus grand des géants,
Au plus beau des super héros,
Au plus fort des toréadors,
A celui que j’aime fort,
Bonne fête papa!
Bonne journée
Bonjour à tous,
Sur le même principe que « la vaisselle », je propose le « bain de bébé ». Ce qui est important est de verbaliser toutes les étapes.
Nous avons chanté « petit escargot »
Petit escargot
porte sur son dos
sa maisonnette
aussitôt qu’ il pleut
il est tout heureux
il sort sa tête.
Ainsi que « Il y a une pie dans le poirier » le lien est le suivant : https://www.youtube.com/watch?v=t0wbQx0yKRI
bonne soirée
Bonjour, voici des photos de quelques activités proposées en classe, cela peut éventuellement vous donner des idées.
Concernant « l’atelier vaisselle », c’est la chronologie et la capacité de l’enfant à la suivre qui compte le plus. Il doit être capable d’expliquer ce qu’on doit faire quand on dit « faire la vaisselle ».
Bonne soirée
Bonjour à tous,
Vous pouvez aujourd’hui avec votre enfant, lui faire constater qu’on ne peut pas transporter l’eau sans récipient étanche, ou difficilement, il peut d’ailleurs vous donner des idées (dans le creux de la main, dans la bouche) et il peut essayer si il veut. Ensuite vous pouvez lui proposer de transporter l’eau d’un point à un autre avec des récipients de différentes tailles (tant en largeur qu’en hauteur). Votre enfant pourra trans verser et il pourra jouer à vérifier quel contenant peut contenir le plus d’eau… (vous pouvez même confier un verre gradué, pour les MS) .
On pourra dire quand l’idée sera prête à surgir que l’eau est liquide et c’est pour ça qu’on a besoin d’un contenant pour la « prendre ».
Peut-être que certains enfants diront que si on la mettait en glaçon alors on pourrait la porter, alors vous pouvez aborder les différents états de l’eau. Demain vous pouvez demander à votre enfant si il sait comment peut être l’eau et vérifiez avec lui. Pour les glaçons c’est assez facile et vous pouvez lui « faire dire » que c’est froid, glissant et que ça reste transparent (vous pouvez « décorer » vos glaçons en mettant une fleur dedans et votre enfant verra bien que pour récupérer la fleur ou l’objet alors il faut que le glaçon fonde). Pour ce qui est de leur montrer que l’eau s’évapore et condense, c’est vous qui pouvez tenir une assiette ou autre au dessus d’une casserole d’eau bouillante et vous pouvez lui montrer les « gouttelettes »(bien sûre vous pouvez faire autrement, suivre votre idée ou celle de votre enfant). C’est l’occasion aussi de rappeler tout ce qu’on avait fait sur les dilutions… Si vous avez des photos de tout cela alors votre enfant peut les « légender » en vous dictant ce que vous écrivez.
N’oubliez pas de reprendre les chants et les comptines ainsi que les petits jeux de « maths ».
Bonne journée et cette fois-ci je peux vraiment vous dire à bientôt.
Bonjour,
Je vous propose aujourd’hui de mener un atelier « coule et flotte ». Vous aurez besoin d’une bassine, lavabo, baignoire, piscine…. d’eau. En premier sélectionnez des objets avec votre enfant (jouet, casserole, verre, bois…). Il peut décrire, nommer chaque objets puis vous lui demandez si il pense que l’objet va rester à la surface de l’eau ou couler au fond (notez devant lui au fur et à mesure ses réponses). Ensuite (ça peut être un autre jour) il faut qu’il essaye et il valide ses hypothèses ou non. Il aura compris qu’on dit d’un objet qu’il flotte quand il reste sur l’eau et qu’il coule quand il tombe au fond de l’eau. Votre enfant peut jouer avec toutes sortes d’objets autant de fois qu’il veut en réinvestissant convenablement le vocabulaire, rappelez-vous, il faut faire, utiliser… beaucoup de fois une même « chose » avant qu’elle soit acquise. Aussi, vous pouvez prendre des photos, faire des dessins… tant que votre enfant et vous même êtes enthousiastes.
Pour les MS, voici un petit défit: faire en sorte qu’un morceau de pâte à modeler flotte. Laissez votre enfant chercher et aidez-le ( si il en a besoin) à vérifier ses idées comme précédemment.
N’oubliez pas de reprendre ou de reparler (avec les photos, les dessins…) d’activités déjà réalisées, même celles du tout début du confinement, surtout concernant les comptines et les « maths ».
Bonne journée
Bonjour à tous,
Bientôt (le 7 juin), il y aura la fête des mères, aussi je vous propose un petit poème à apprendre à votre enfant. Pour les MS : repérez la date sur le calendrier, et comptez les jours qui nous séparent de cette date.
Je dessine des bisous
Avec un feutre très doux.
Je dessine des bisous
Et je t’en fais plein partout.
C’est toi qu’on fête aujourd’hui
Bonne fête maman chérie!
Vous pouvez fabriquer une carte sur laquelle votre enfant laisse des empruntes de lèvres en embrassant la carte en ayant mis du rouge à lèvre avant. Normalement il sait ce qu’est une empreinte et vous pouvez faire celle de sa main, de son pied… (dans la terre humide, avec de la peinture…). Et sur cette carte vous pourriez écrire « quand » il vous aime (il dit et vous écrivez). Vous pouvez avant de lui poser la question, lui demander ce que ça veut dire « aimer » , vous pouvez expliquer qu’il y a différentes façons d’aimer… Vous pouvez aussi vous appuyer sur cet album pour entamer la conversation: https://www.youtube.com/watch?v=Wg2mdqTEWPA
Je vous propose ceci à l’avance parce que si vous voulez faire fabriquer un objet à votre enfant alors il faut anticiper. Vous pouvez par exemple utiliser de la pâte à sel pour faire fabriquer des objets (perles, coeur…), refaire du papier recyclé pour poser les bisous…
Bonne journée
Bonjour,
Je vous propose de reparler de la famille « mouton ». Tout d’abord, rappelez à votre enfant que vous avez déjà abordé ce sujet (les liens et les rappels sont très importants) vous avez déjà dit que les moutons était tondus et ce qu’on pouvait faire avec de la laine. Vous aviez peut-être aussi regardé le cours métrage « saute-mouton ». Recommencez si c’est nécessaire ou si votre enfant le désir. Précisez que le mâle est le bélier. Ensuite quand vous rejouerez aux devinettes ou autres jeux semblables, intégrez des questions précisant ce que mange l’animal, comment le petit est nourri… voici le lien: https://www.youtube.com/watch?v=raM7AyV8U7A
Vous pouvez créer avec de la laine, en la collant, en la découpant en petits morceaux (les enfants adorent ça et c’est un bon entraînement pour apprendre à découper) ou en faisant des pompons (votre enfants peut entourer la laine autour du carton) et peut-être aurez-vous d’autres idées. Si vous ne savez plus comment on fabrique un pompon voici un lien https://www.youtube.com/watch?v=_A0W1NZK-NE
Amusez-vous bien.
Bonjour à tous,
Au fur et à mesure que votre enfant connaît les « familles » d’animaux, vous pouvez faire des cartes (en écrivant sous le dessin, photo… de l’animal son nom en capitale d’imprimerie (et en scripte et en cursive pour les M.S.). Ensuite donnez les règles du jeu des « sept familles » et jouez en prononçant le vrai nom de l’animal (ce jeu sert surtout à les apprendre, sachant que pour « connaître vraiment un mot il faut l’avoir entendu et utilisé beaucoup de fois). Vous pouvez, de la même façon fabriquer des jeux de loto, domino, kim…
Quand la comptine « à l’eau les mains » est connue alors les enfants peuvent la « réciter » en se lavant vraiment les mains (le lavage devrait durer au moins 30 secondes pour être efficace). Quand nous retournerons à l’école je ne pense pas utiliser de gel, c’est pourquoi vos enfants doivent savoir se laver correctement les mains (nous avions déjà énormément insisté sur ce point à l’école depuis longtemps, du coup ce lavage est dans nos habitude : le nombre de lavage sera juste doubler).
Bonne journée
Bonjour,
Aujourd’hui je vous propose d’avoir la même démarche que précédemment mais avec la « famille de la vache » en ajoutant que le mâle est le taureau (puisque ça ne sera pas dit): https://www.youtube.com/watch?v=cQRnf_ycKoE
Profitez-en pour faire avec votre enfant, si vous pouvez, des yaourts, de la chantilly ou du beurre. Il devra ce rendre compte des changements d’odeurs, textures….
Par exemple pour faire le beurre à partir de la crème fraîche: décrivez-la avec votre enfant en goûtant, touchant, sentant et en regardant. Battez-la jusqu’à ce qu’elle devienne de la chantilly et recommencez à la décrire et à mettre en évidence ce qui a changé. Continuez à battre et constatez que le beurre est séparé du petit-lait et notez à nouveau ce qui a changé. Si vous avez pris des photos des différentes étapes : vous pouvez les faire commenter par votre enfant, écrivez ce qu’il vous dit (il doit respecter votre vitesse d’écriture et pour un M.S. il peut repérer le mot que vous écrivez : au moment où vous écrivez par exemple »J’ai senti l’odeur du beurre au moment où c’était difficile de remuer . » alors, avant d’écrire « beurre » vous lui demandez ce que vous vous apprêtez à écrire… ).
Avec les M.S. : si vous pouvez peser la crème au départ et le beurre à la fin et faire « trouver » à votre enfant que le beurre est moins lourd que la crème (et inversement que le beurre est plus léger… ) parce qu’il n’y a plus le petit-lait, ce serait bien. Aussi, il peut « jouer » avec vous à peser ce qu’il veut de façon à manipuler les mots « plus lourd que, moins lourd que, plus léger que … » en situation. Si vous n’avez pas de balance, vous pouvez fabriquer un objet qui permettra de comparer des masses et d’utiliser ce vocabulaire. La balançoire à bascule peut en effet être miniaturisée avec peu de matériel. Du coup avec ce genre d’objet il sera facile pour votre enfant de comprendre que le « plateau le plus haut est le plus léger… et que quand les deux plateaux sont au même niveau alors les deux chargements ont la même masse.
Aussi, je vous propose cette comptine qui est super à la mode en ce moment! (je l’ai un peu modifiée pour la rendre plus efficace).
A L’EAU LES MAINS
Je mouille bien mes mains
Je prends du savon
Je frotte bien dessus
Je frotte bien dessous
Je frotte bien mes pouces
Je tourne, tourne, tourne
Je croise, croise, croise (pour laver entre les doigts)
Pour que mes mains soient propres
Et encore une fois
Je frotte bien dessus
Je frotte bien dessous
Je frotte bien mes pouces
Je tourne, tourne, tourne
Je croise, croise, croise
Et je les passe sous l’eau
Bien rincées, bien séchées: bien propres mes mains!
Bonne journée et peut-être à bientôt.
Bonjour à tous,
Aujourd’hui (ou quand vous voulez) nous allons parler de la « poule ». En effet je vais vous proposer un petit documentaire à ce sujet. Mais avant, parlez avec votre enfant de ce qu’est : une crête, un dindon, une poule, un coq, un oeuf et des paupières. Listez les idées de votre enfant concernant la façon dont dort une poule selon lui (notez toutes les idées sans commentaire). Après le visionnage vérifiez avec votre enfant les hypothèses une à une pour les valider ou non et conclure enfin qu’on sait que la poule quand elle dort vraiment met sa tête dans ses plumes, si elle se repose elle ferme les paupières. Nous dormons différemment: votre enfant peut se dessiner entrain de dormir, ou dessiner son lit, ce qu’il y a dans sa chambre… Vous pouvez introduire plus de connaissances ou de vocabulaire si votre enfant le demande.
On peut réviser : Quand trois poules vont aux champs:
Quand trois poules vont aux champs
La première va devant
La deuxième suit la première
La troisième vient la dernière
Quand trois poules vont aux champs
La première va devant
Quand trois poules vont aux champs
La première va devant
La deuxième suit la première
La troisième vient la dernière
Quand trois poules vont aux champs
La première va devant
Quand trois…
Si vous êtes assez nombreux (3) pour vous suivre alors déterminez les rôles (toi tu seras la première, toi celle du milieu…) et au fur et à mesure qu’on chante (lentement) on se lève et on se suit (puis on change les rôles jusqu’à ce que votre enfant ait bien compris : premier, dernier, au milieu (rappelez: devant et derrière en jouant ou en regardant les 5 premières minutes de youtube devant ma maison dubuc). Quand vous (ou encore mieux: votre enfant) distribuez quelque chose précisez qui devra être servi en premier et qui en dernier…
Bonne journée
Bonjour,
Je vous propose de continuer à jouer à « dessiner c’est gagné », devinettes…. mais en déterminant au préalable la catégorie avec laquelle vous jouez. Par exemple, vous voulez faire deviner un nom de fleur, ou un nom d’objet, un nom d’animal ….et, plus votre enfant est à l’aise plus vous pouvez affiner: des noms d’animaux qui volent… et si c’est au tour de votre enfant à vous faire deviner alors vous pouvez vous tromper pour qu’il vous corrige. On a déjà joué aux intrus vous pouvez le rappeler ou même tout recommencer si c’est nécessaire ou si votre enfant le veut.
Vous pouvez regarder avec votre enfant ce documentaire:https://www.youtube.com/watch?v=FeOl1q0OmQs ou encore en tapant: youtube les animaux de la ferme: le cochon. Avant de commencer laissez votre enfant vous dire tout ce qu’il sait sur la famille du cochon et sur le cochon lui même. Expliquez ce qu’est l’odorat, que nous avons un nez mais que le cochon a un groin, rappelez que la famille se compose de la truie, du verrat et des porcelets. Après avoir regardé, vous pouvez parler du nombre de petits…
Bonne journée et peut-être à bientôt.
Bonjour à tous, c’est avec grand plaisir que je vous retrouve avec également l’espoir que ce soit bientôt pour de vrai,
Nous allons durant cette période, travailler sur les animaux de la ferme et notre réseau de lecture portera sur les documentaires (peu importe le support, du moment qu’il nous serve à nous renseigner, nous documenter: à apprendre quelque chose…). Si vous avez chez vous des documents (albums, magazines… ) alors vous pouvez séparer avec votre enfant ceux qui « nous racontent des histoires » de ceux qui sont construits pour » nous apprendre des choses ». En classe j’utiliserai surtout ceux qui nous renseigneront sur les animaux de la ferme: ce que mangent les animaux, le nom de leur cri, de leur petit, mâle et femelle…. Vous pouvez déjà en discuter avec votre enfant, il sait déjà des « choses » puisque nous avons la chance de vivre à la campagne et ce travail a déjà été amorcé en classe.
Pour introduire tout cela je vous propose une chanson dont l’air est connu : « dans la ferme de Mathurin ». Votre enfant pourra également imiter les animaux (les cris et les déplacements). Vous pouvez jouer à des jeux de devinette ou d’imitation: Quel est l’animal qui meugle et broute?, pour les imitations: vous mimez un animal et votre enfant doit trouver duquel il s’agit et même en dessinant pour ceux qui sont prêts. Bien sûr inversez les rôles ou encore mieux, celui qui trouve prend la place de celui qui proposait. N’oubliez pas que apprendre c’est se tromper, chercher… que parfois il faut beaucoup de temps ou étaler sur plusieurs jours, peu importe, du moment qu’on apprenne et on le fait d’autant mieux quand on s’amuse…
Dans la ferme de Mathurin
Dans la ferme de Mathurin
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des centaines de canards
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des coin par ci, y’a des coin par là
Y’a des coin, y’a des coin, y’a des coin, coin, coin, coin
Dans la ferme de Mathurin
Chacun son refrain
Dans la ferme de Mathurin
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des centaines de moutons
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des bêh par ci, y’a des bêh par là
Y’a des bêh, y’a des bêh, y’a des bêh, bêh, bêh, bêh
Dans la ferme de Mathurin
Chacun son refrain
Dans la ferme de Mathurin
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des centaines de cochons
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des groin par ci, y’a des groin par là
Y’a des groin, y’a des groin, y’a des groin, groin, groin, groin
Dans la ferme de Mathurin
Chacun son refrain
Dans la ferme de Mathurin
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a des centaines de chevaux
Hi-ya-hi-ya-ho
Y’a…
Amusez-vous bien, à bientôt
Bonjour à tous,
Je vous avez proposé d’acheter des graines, si vous n’en avez pas eu l’occasion alors prenez des lentilles, haricots secs…
Précisez-bien d’où vient la graine, si vous avez une tomate montrez les pépins en précisant que ce sont les graines …(en fonction de ce que vous utilisez). Aidez votre enfant à décrire la ou les graines (couleur, forme, taille et même le toucher). Pour semer il faut respecter des étapes et les réaliser dans l’ordre: c’est ceci qui est important. Photographiez ou écrivez ces étapes ce sera très structurant. Que vous semiez en jardinière, en pleine terre… peu importe, durant les vacances vous pourrez avec votre enfant observer ce qui lève. Prélevez une plante pour observer les racines, profitez-en pour faire réutiliser le vocabulaire utilisé précédemment. Pour mette en évidence le besoin d’eau vous pouvez aussi semer dans une jardinière que vous n’arroserez pas. Pour mettre en évidence le besoin de lumière vous pouvez arroser et mettre dans le noir…A chaque fois demandez à votre enfant ce qu’il pense que ça fera, notez-le et il pourra vérifier par lui-même.
Les fleurs d’en ce moment permettent de jouer avec les odeurs : yeux bandés votre enfant peut dissocier la violette, du muguet, du lilas et vous pouvez ajouter de la menthe si vous en avez… Puis jouer avec ce que vous voulez (ceux qui n’ont pas de fleur: vous pouvez utiliser du café, du vinaigre, de la moutarde, de la confiture, du chocolat…). N’oubliez pas que une fois à l’aise votre enfant peut vous faire jouer.
Bonne journée, portez-vous bien.
Bonjour,
Je vous souhaite d’aller bien et d’avoir profité de ce weekend tout de même. D’après ce que j’ai entendu hier nous aurons la chance de nous revoir avant la fin de l’année scolaire!
Pour rester dans le thème du weekend, pour les M.S., vous pouvez faire décorer un oeuf que vous aurez dessiné par votre enfant: pour poursuivre sur les « ponts », vous tracez des lignes entre lesquelles votre enfant trace des ponts, quand il est à l’aise, essayez avec la démarche depuis le début de lui faire faire des ponts à l’envers (cuvette). Les P.S. peuvent décorer un oeuf comme ils le souhaitent ou cela peut être l’occasion de réviser les gestes connus (qu’ils ne faut pas cesser de rappeler: la répétition c’est très important): cercles, traits horizontaux et verticaux, spirales.
Vous pouvez jouer à compter(j’en ai déjà parlé précédemment) les oeufs ou friandises, celles qu’on peut manger, celles qui restent, partager, distribuer…
Je vous propose une petite poésie qu’on peut utiliser au premier escargot qu’on croisera:
« La maison de l’escargot »
Un matin l’escargot gris
las de traîner son logis
s’en va chercher un maçon
pour construire une maison.
Il va trouver le pivert,
l’ « atelier » n’est pas ouvert.
Il frappe chez le lièvre,
le lièvre a de la fièvre.
Il sonne chez l’écureuil,
l’écureuil a mal à l’oeil.
Il s’en va chez le serpent,
le serpent a mal aux dents.
Tant pis dit l’escargot gris
je garderai mon logis!
Suzanne Cramoussel
Avant de la lire, demandez à votre enfants si il connaît les animaux. Expliquez-lui le mot « las » et demandez-lui ce qu’est un « logis », un maçon, et, pour quelle raison l’escargot en a assez de se déplacer avec sa maison sur le dos? Insistez bien (en le disant encore plus lentement) sur le futur de la fin « garderai ». Pour ceux qui veulent approfondir, c’est l’occasion de vérifier si un serpent a des dents (l’auteur n’a pas dit crochets parce que ça ne rime pas), comment sont les « maisons » du pivert, du lièvre et de l’écureuil (en donnant le vrai vocabulaire). Vous pouvez aussi poursuivre la poésie en utilisant d’autres noms d’animaux et chercher des rimes avec votre enfant.
Aussi , je vous propose une « lecture » qui montre que les « vantards » peuvent prendre une petite leçon d’humilité : youtube « c’est moi le plus fort » Mario Ramos (si vous voulez faire le lien avec un album qui traite de la même chose : « la grenouille a grande bouche »).
Prenez soin de vous et de votre famille,
Bonne journée.
Bonjour à tous,
Si vous avez visionné « saute-mouton », vous pouvez demander à votre enfant de dessiner son moment préféré de l’histoire, demandez-lui de se justifier et d’expliquer: écrivez ce qu’il vous dit. Pour les M.S. il doit vous donner une phrase « valide » pour l’écrit et respecter votre vitesse d’écriture.
Si vous êtes assez nombreux alors jouez à saute mouton, sinon jouez à sauter « par-dessus » quelque chose. Révisez « sur » et « sous » en jouant à Jacques a dit par exemple.
Préparez une carte par chiffre, jusqu’à 3 pour les P.S., jusqu’à 6 pour les M.S.. En présentant une carte (il n’y a pas d’ordre) et en montrant le nombre de doigts, votre enfant doit vous donner autant de billes, cailloux… que ce que vous présentez. Puis, demain par exemple ou plus tard, en tout cas quand votre enfant est à l’aise, ne présentez que la carte « chiffre » et c’est lui qui montre ses doigts et place les objets( pour les M.S.: en constellation si vous avez un dé pour rappeler les positions).
Si vous avez l’occasion, vous pouvez prévoir d’acheter des graines, nous nous en servirons, ainsi que de la colle, (ce n’est bien sûr pas une obligation).
Si vous avez commencé un » imagier du printemps », n’oubliez pas de le poursuivre.
Aussi, si vous avez des difficultés avec votre matériel informatique et qu’à cause de ça, vous ne pouvez pas me « suivre » alors signalez-le moi en me téléphonant aujourd’hui (je ferai le point avec mon directeur demain). Par contre si c’est un problème de connexion alors je ne peux rien pour vous (je ne peux déjà pas grand chose pour moi quand ça m’arrive!)
Bonne journée
Bonjour,
Je vous propose la lecture d’un album toujours sur youtube : « Cléo, en colère » pour comparer avec les albums précédents, rien de nouveau à mon sens n’est abordé dans cet album.
Par contre pour aborder entre autre : la fierté (associée à la joie), la honte (associée à la tristesse) je vous propose de visionner le court métrage pixar « saute-mouton ». Avant de le regarder votre enfant peut vous rappeler que les moutons sont tondus pour qu’on utilise la laine (tricoter, feutrer, isoler…).
En « sport » votre enfant peut sauter comme le « lapin-antilope » (précisez bien que ça n’existe pas, que dans les histoires on peut inventer ce qu’on veut…). Quand ils se sont défoulés alors les P.S. peuvent sauter à pieds joints : le plus haut possible, le plus loin possible, sur la pointe des pieds, en reculant et les yeux fermés. Les M.S. peuvent faire la même chose à cloche-pied et apprendre à jouer à la marelle (et pour ceux qui ont un grand élastique, alors ils ont la chance de pouvoir jouer à l’élastique : lundi, mardi…. puis on monte des chevilles aux genoux…).
N’oubliez pas que vous pouvez jouer à décomposer jusqu’à 3 avec les petits et 6 pour les moyens et que vous pouvez continuez à tracer des ponts, réviser les comptines, mettre la date, donner son humeur du jour, découper, dessiner, créer des puzzles…tant que votre enfant est « partant ».
Bonne journée à tous
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Bonjour,
Vous avez peut-être déjà observé les fleurs avant de faire le papier recyclé (et alors vous pouvez rappeler cela à votre enfant: il peut vous expliquer ce qu’il avait fait). Aujourd’hui nous allons poursuivre.
Poésie: « Le printemps »
Un petit oeil jaune,
tout jaune
-c’est la primevère,
la première.
Un petit oeil blanc,
très franc
-c’est la pâquerette
mignonnette.
La démarche d’apprentissage est la même que plus bas, pensez bien à questionner votre enfant sur les mots « franc » (ici, la couleur est bien nette, mais, vous pouvez expliquer que quelqu’un de franc est une personne qui dit ce qu’elle pense.) et « mignonnette » (qui vient de mignon, certes, mais, on peut ajouter d’autre mots en « ette » pour dire petit).
Questionnez votre enfant sur les autres noms de fleurs qu’il connaît, pour les M.S., ils peuvent réutiliser les mots: racines, pétales, tiges, feuilles… Et, annoncez qu’aujourd’hui (ou un autre jour, comme vous voulez), vous allez faire de la confiture de fleurs de pissenlits (occasion d’observer plus précisément une fleur).
Confiture des fleurs de pissenlits
Ingrédients:
Environ 300 fleurs de pissenlits (c’est vous qui comptez)
2 oranges non traitées
2 citrons non traités (occasion de jouer: 2 et encore 2, ça fait 4 ou 1 et encore 1 et encore 1 et encore 1 ou 3 et encore 1, en montrant les doigts… et occasion également de parler de la catégorie des fruits( issus d’une fleur) et de jouer à l’intrus : donnez une liste de fruits et parmi les cinq noms glissez l’intrus, un nom d’outil… pour les P.S. un nom d’aliment… pour les M.S. puis c’est votre enfant qui vous fait jouer quand il semble à l’aise).
1 litre d’eau froide (utilisez de quoi mesurer avec votre enfant)
1 kg de sucre (qui se dissous dans l’eau…voir plus bas)
Enlevez le jaune des fleurs et mettez-les dans une cagette pour les aérer environ une demi-heure .
Mettez les fleurs dans une casserole avec les fruits lavés et coupés en rondelles (on peut couper des rouleaux de pâte à modeler en rondelles avec des ciseaux ce serait un bon rappel). Quand ça commence à bouillir, laissez mijoter 1 heure (expliquez à votre enfant avec quoi vous mesurez le temps, en réalité, mettez des mots sur tout .)
Couvrez et laissez reposer quelques heures.
Filtrez le mélange (tous les mots: cueillir, sentir, arracher, couvrir, laisser reposer, filtrer, écumer…. sont très importants et quand votre enfant , quand il raconte ce qu’il a fait les utilise alors c’est plutôt « bien »).
Ajoutez le sucre, laissez bouillir et cuire 10 minutes en écumant.
Quand ça commence à épaissir, mettez en bocaux.
Comme pour les autres recettes, vous pouvez prendre les étapes en photo…
Pour les M.S. : les étiquettes PRIMEVERE PAQUERETTE PISSENLIT (avec les accents) peuvent être observées, et, les mots reconnus. Cela précise à votre enfant qu’on ne reconnaît pas un mot à sa seule première lettre (dans ce cas, ça ne marchera pas). Si il veut écrire lui même les noms de ces fleurs dans son éventuel herbier alors pourquoi pas?
Ensuite cherchez avec votre enfant d’autres mots qui commencent par « P » (on fait le bruit de la lettre, sinon ça ne marche pas, on sait que c’est un p mais c’est le son qui nous intéresse à ce moment.
Attention, quand vous serez en pleine récolte, tendez l’oreille car rappelez-vous: le premier qui entend le « coucou » me téléphone!
Maëlya: la maîtresse de Mélyna m’a passé ton bonjour, merci beaucoup ça m’a fait très plaisir. Je pense beaucoup à vous tous!
NOA m’a dit que Gabi avait entendu l’hirondelle ! Bien joué!
Bonne journée et prenez soin de vous
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Bonjour, je vous donne quelques informations
Afin de vous accompagner durant cette période de confinement, nous vous proposons de consulter un guide pratique qui a été rédigé par une psychologue de l’éducation nationale:
1) Des routines, des rituels :
PLANIFIER la journée permet d’avoir des repères. C’est rassurant pour les enfants
et cela permet de préserver la conscience du temps qui passe.
● Conserver le rythme des levers, couchers et repas dans la mesure du
possible (éviter de rester en pyjama toute la journée par exemple) .
● Définir une durée et un horaire pour le travail scolaire (timer, chrono si
besoin).
● Trouver un rituel de famille : « un jour, un dessin », « un jour, un moment
positif », « un jour, un selfie » ou « un jour, une émotion » qui peut être collé
dans un cahier ou une boîte joliment décorée (et voilà une activité de plus !).
● Maintenir la périodicité école-maison peut sembler plus juste : ne pas
travailler le mercredi par exemple.
● Établir une charte du confinement (exemple : ne pas déranger le parent qui
télé-travaille ; mettre le couvert ; rangement obligatoire à 18h00 ; joker ; droit à
un caprice valable pour enfant et adulte, …).
2) Parler aux enfants :
Mieux vaut expliquer les choses aux enfants avec des mots choisis et/ou supports
adaptés pour eux (vidéo, BD expliquant le COVID-19) plutôt que de les laisser
imaginer des scénarii catastrophes qui vont les inquiéter.
Rappelez que ce confinement est une mesure exceptionnelle pour les protéger et
que respecter les consignes est un geste collectif de solidarité.
3) Un espace pour chacun :
Si la maison le permet, chacun doit pouvoir être libre d’être seul dans son espace.
C’est essentiel ! Si l’espace manque, soit une cabane peut être construite dans le
salon soit nous établissons un emploi du temps pour faire des rotations. Les adultes
ont également besoin de ce temps libre et il suffit de le rappeler aux enfants (cela
peut être inscrit dans votre emploi du temps).
4) Maintenir les liens avec la vie familiale et sociale :
Les nouvelles technologies ont quand même de bons côtés ! Dans ce contexte,
céder sur cette utilisation s’entend et s’impose peut-être même. Les enfants peuvent
écrire ou appeler leurs camarades voire faire des appels/visios afin de garder ce
contact précieux avec leur entourage. Cela permet d’entretenir les liens avec les
personnes qui comptent et nous manquent.
5) Les écrans :
Ils seront indéniablement plus utilisés que d’ordinaire. STOP à la culpabilité !
Il s’agit de rester raisonnable et de vérifier ce que nos enfants visionnent. Ritualiser
ce/ces temps d’écran peut aider.
6) Gérer ses émotions :
– Celles des enfants : ils n’ont pas encore toutes les ressources affectives et
cognitives pour comprendre et exprimer leur(s) ressenti(s). Nous devons cependant
les inviter à les identifier pour mieux les accompagner : ennui, tristesse, colère,
stress, irritabilité, … Ces émotions peuvent conduire à des comportements
inhabituels et inadaptés. Nous devons les aider à les ajuster pour mieux vivre
ensemble « confinés » (exemple : « un jour, une émotion », débriefer au coucher,
mettre en place un conseil de famille, …).
Chanson de Bourvil à écouter en famille :
– Celles des adultes : concilier travail ou télétravail, école à la maison, bien-être de
nos enfants et de nous-mêmes, gestion du quotidien est une tâche ardue dans ces
circonstances inédites et anxiogènes ! S’énerver, se disputer sont des réactions
humaines mais que nous devons gérer au mieux pour éviter d’augmenter la tension
inhérente à ce confinement. Partez dans une autre pièce lorsque vous sentez
l’énervement poindre.
Pensez à respirer surtout :
Vous pouvez aussi tapoter une vingtaine de secondes sur votre thymus (la glande
du bonheur) quand vous vous sentez tendu, pour apaiser rapidement le stress.
Faites-vous confiance, suivez votre bon sens et votre créativité ! Profitez de
ces moments malgré tout et prenez soin de vous.
Dans le cadre de notre réseau de lecture, je vous propose de regarder « la grosse colère » sur you tube. Demandez à votre enfant ce qu’il fait quand il est en colère, ce qui la déclenche et comment il se calme, amorcez en répondant vous même à ces questions si votre enfant ne vous répond pas et comparez avec l’album (en faisant apparaître les points communs et les différences entre les colères de votre enfant et celle du livre).
Votre enfant peut dessiner sa colère, en lui donnant la couleur qu’il souhaite. Il faudra juste qu’il vous explique ce qu’il a dessiné et les raisons pour lesquelles il a choisi ces couleurs là, cette forme là… On peut reparler de « Loup » et des conseils qu’on lui donne pour se « calmer », se « gérer ». C’est l’occasion de lui faire dire ce qui le calme, détend… (Nous avons pratiqué « le massage du petit renne durant la période dernière, peut-être que votre enfant peut vous le faire et vous masseriez de même le visage de votre enfant à votre tour: on lisse le front, on passe sur les ailes du nez, sur les joues, le menton puis on masse les oreilles, tout cela très lentement, calmement).
Dehors, votre enfant peut créer avec des matériaux simples comme des petits cailloux, du sable, de la terre, des brindilles, de l’herbe…
Les « dessins » peuvent être conservés en les photographiant (le land art est éphémère). Quand votre enfant aura compris le principe alors vous pouvez ajouter des contraintes: produire dans un triangle(vous délimitez comme vous voulez), un carré ou un cercle, donner une forme de pont, d’arc-en-ciel…
Enfin, pour rebondir sur « l’hirondelle de Léonie, vous pouvez chanter « Qu’est-ce qu’elle a … la p’tite hirondelle »
Bonne fin de journée et amusez-vous bien!
Bonjour et BRAVO à LEONIE ! Et oui , bonne nouvelle, elle a vu la première hirondelle!
Bonne journée
Bonjour,
Nous allons apprendre à tracer des ponts pour les M.S, un arc en ciel pour les P.S.
Dans un plat, ou sur un plan de travail versez un peu de farine ou de la semoule fine (ou autre), laissez les enfants tracer ce qu’ils souhaitent. Ensuite montrez à votre enfant ce qu’il doit tracer en disant comment vous vous y prenez. Pour les M.S. le but sera de ne plus lever le doigt entre deux ponts. Quand votre enfant sait faire le geste il va modeler des ponts de plus en plus petits pour les P.S., des ponts qui se touchent pour les M.S., ils peuvent répéter l’opération avec des rouleaux de papier d’aluminium, des liens pour sac congélation…
Si vous avez de la peinture alors votre enfant peut peindre un arc en ciel ou des ponts (si vous pouvez accrocher la feuille à un mur ou un tableau, c’est encore mieux, car quand vous direz « monte et descend » ce sera vraiment vrai). Ensuite il peut en dessiner seul autant qu’il veut pour s’entraîner, avec tous les outils que vous avez. Vous en profiterez pour faire nommer les couleurs à votre enfant ( quand il les prend ou quand il vous les demande). Pour les M.S. vous pouvez (quand votre enfant semble à l’aise) tracer une maison et demander à votre enfant de tracer les tuiles, tracer un poisson (en donnant le vocabulaire) et demander à votre enfant de tracer les écailles… Bien sûr vous pouvez montrer des « images » de ponts à votre enfant, les faire décrire et préciser ce à quoi ça sert.
Comme je vous l’ai déjà dit notre réseau de lecture était sur « gérer ses émotions ». Le premier moyen étant de les nommer il nous faut alors l’apprendre aux enfants. Vous pouvez d’abord leur montrer les albums que nous connaissons déjà et à cette occasion faire le lien avec leur vie à eux. Par exemple quand loup est triste parce qu’il regrette ses paroles, demandez à votre enfant si il a déjà ressenti ça, et parlez de vous aussi en donnant des exemples concrets (à sa portée)… Quant à l’album « aujourd’hui je suis… » il peut servir nous servir à dire comment on se sent aujourd’hui et peut-être à donner les causes à ce que nous ressentons. Sur you tube:
LECTURE DU SOIR POUR LES ENFANTS : LE LOUP QUI APPRIVOISAIT SES EMOTIONS
Aujourd’hui, je suis… (Van Hout)
Bonne soirée
Bonjour à tous,
J’ai une idée, le premier qui entend le coucou ou qui voit une hirondelle me téléphone!
Voici une nouvelle comptine (je ne rappelle pas tout ce que j’ai déjà dit concernant l’apprentissage d’une comptine, sachez bien que chacun va à son rythme et que des encouragements sont toujours profitables).
La fourmi
La fourmi m’a mordu la main
La coquine la coquine
La fourmi m’a mordu la main
La coquine elle avait faim.
La fourmi m’ a mordu le nez
La coquine la coquine
La fourmi m’a mordu le nez
La coquine voulait un baiser.
La fourmi m’a mordu le menton
La coquine la coquine
La fourmi m’a mordu le menton
La coquine voulait un bonbon.
Montrez bien les parties du corps concernées. Inventez une suite avec d’autres parties du corps.
Pour les M.S. il faudra que ça rime, ex:
La fourmi m’a mordu la main
La coquine la coquine
La fourmi m’a mordu la main
La coquine voulait un câlin.
Ecrivez devant votre enfant, au fur et à mesure de vos idées, certains repéreront les mots identiques.
On peut aussi utiliser la même trame et changer l’animal, ex: Le moustique m’a piqué
Le coquin le coquin… (occasion d’observer les mots qui changent et de dire pourquoi). Pour les P.S. on peut donner un exemple avec Papa m’a porté
Le coquin le coquin et de même avec maman ou avec leur prénom et celui de leur soeur ou frère.
Vous pouvez tous observer, décrire une fourmi en utilisant le vocabulaire le plus précis possible. Les M.S. peuvent modeler une fourmi (nous savons déjà le faire concernant la coccinelle) et ils peuvent aussi essayer de la dessiner (en insistant sur le nombre de pattes 3 et encore 3 ça fait 6. 2 et encore 2 et encore 2 aussi…
Les M.S. savent écrire leur prénom et certains sans modèle, n’hésitez pas à leur faire écrire afin qu’ils n’oublient pas. Si ils demandent à écrire d’autres mots alors donnez un modèle en expliquant comment vous tracez les lettres(en capitale d’imprimerie) et dans quel sens.
Certains petits avaient déjà un modèle en classe, ils peuvent donc continuer à s’entraîner (surveillez bien : la tenue du crayon, le sens d’écriture, et le sens dans lequel la lettre est formée).
Tout ce que je propose peut être fait, révisé autant que nécessaire. Vérifiez de temps en temps que ce que vous pensiez acquis l’est bel et bien.
Vous pouvez toujours aller plus loin dans les connaissances (avec des livres, internet, vos propres connaissances) si votre enfant est intéressé. Par exemple vous pouvez parler de la vie dans la fourmilière avec votre enfant ou du fait que les fourmis pondent des oeufs, qu’elle ne sont pas de la même taille, couleur…
Je vous souhaite une bonne journée, à demain
J’allais oublier, si vous allez faire dans le mois qui vient et que vous n’avez pas une paire de ciseaux à la taille de votre enfant et si il y en a en rayon alors peut-être que vous pourriez lui en offrir une paire.
Prenez soin de vous et de vos proches
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Bonjour,
Nous avions enfoncé des clous avec un marteau pour assembler des formes à l’école (les MS devaient reproduire un modèle). Peut-être que vous pouvez proposer cette activité à votre enfant (elle demande de la coordination, de l’adresse et de la force justement dosée).
Aussi, vous pouvez avec n’importe quoi (bonbons, nouilles, cailloux, voitures…) demander à votre enfant d’en prendre 2 (et vous montrez 2 avec vos doigts), puis d’en poser 1 (vous montrez un doigt, n’importe lequel), puis d’en reprendre 2 (vous montrez toujours) et il peut vous dire comment il en a (en montrant autant de doigts) puis dire combien il en a. Vous pouvez varier la quantité demandée, l’ordre… Si votre enfant est à l’aise il peut prendre votre place et c’est à lui de vous dire quoi faire, alors vous pouvez faire exprès de vous tromper et il doit vous dire si il y en a de trop ou pas assez et du coup si il faut en enlever ou en reprendre et combien. Pour finir, vous pouvez compter le nombre d’objets avec votre enfant, afin qu’il sache dénombrer et connaisse la suite numérique (certains s’arrêteront à 4, d’autres 8 ou 29, peu importe poursuivez lentement de façon à ce qu’ils entendent bien, chacun évolue à son rythme). Cette démarche s’adresse au PS et elle est valable pour les MS: votre enfant de MS peut faire cet exercice en allant jusqu’à 6, le principe est le même que pour les PS mais les décompositions sont bien sûr beaucoup plus nombreuses et du coup le jeu peut durer plus longtemps (leur temps d’attention est souvent plus long qu’un élève de PS même si il est différent d’un enfant à un autre).
Nous avions commencé à apprendre ce petit chant: « un p’tit pouce qui marche, un p’tit pouce qui marche, un p’tit pouce qui marche et ça suffit pour être heureux.
deux p’tit pouces qui marchent, deux p’tit pouces qui marchent, deux p’tit pouce qui marchent et ça suffit pour être heureux. etc…. jusqu’à 3 pour les PS et jusqu’à 6 pour les MS, en montrant le bon nombre de doigts qui correspond au nombre de pouces.
Bonne fin de journée , confinez-vous bien.
Bonjour à tous, aujourd’hui je vous propose une petite comptine sur le printemps :
C’est le printemps
Aujourd’hui, c’est le printemps,
Les oiseaux chantent gaiement.
Revoilà les papillons,
Les abeilles et les bourdons!
L’herbe est verte dans le pré,
C’est la saison du muguet!
Pour l’apprendre à votre enfant: lisez-la et parlez de certains mots pour les expliciter (exemple: sais-tu ce qu’est un bourdon? si l’enfant répond oui alors c’est lui qui vous explique, qui vous décrit l’animal). Ensuite il doit répéter chaque phrases après vous (parler distinctement et lentement), ajoutez une phrase ou un morceau de celle-ci petit à petit.
Vous pouvez au bout de quelques jours, si votre enfant ne connaît pas encore cette comptine, la lire en ne disant pas certains mots c’est à lui de les dire.
Cette comptine, c’est l’occasion de parler du printemps et d’apprendre du vocabulaire.
Les animaux qui ont hiberné, sortent de leur hibernation. Les hirondelles vont revenir. On retrouve les insectes: fourmi, abeilles… prenez le temps de les observer, de les décrire quand vous en voyez, prenez le temps aussi d’écouter le bruit du vent, des insectes, des oiseaux…. Les premières fleurs font leur apparition: celles sur les arbres et celle au sol (nommez-les, décrivez-les et essayez de les dessiner avec votre enfant en expliquant comment on s’y prend). Prononcez bien les mots: tige, pétale, feuille, patte, tête, thorax, abdomen… en fonction de ce que vous observez.
Si vous avez internet et une imprimante vous pouvez (surtout pour les MS) réaliser une sorte de petit imagier du printemps sur lequel votre enfant peut intervenir en coloriant ou en découpant si il le souhaite.
Avec les MS nous avions tout juste commencé à apprendre à jouer aux petits chevaux, peut-être pouvez-vous continuer et jouer.
Au revoir, portez-vous bien, saluez mes élèves pour moi.
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Rebonjour, vous pouvez si vous le souhaitez faire la silhouette de la main de votre enfant pour les PS et concernant les MS ils peuvent la faire eux-même. Ils peuvent aussi la décorer, tracer les ongles, les colorier, tracer des bagues sur l’annulaire, et vous pouvez leur faire nommer le nom des doigts sur la feuille.
A l’école pour « apprendre à gérer ses émotions » , nous avons lu quelques albums (c’était le thème de notre réseau pour cette période), nous avons aussi accroché Monsieur Bidule sur lequel on souffle quand on est énervé ou qu’on sent monter une colère. Vous pouvez fabriquer votre propre personnage avec ce que vous avez sous la main, faire nommer à votre enfants: les parties du corps, les matières utilisées, les façons de procéder et l’ordre dans lequel vous avez opéré. Concernant les PS, c’est d’abord à vous de dire et ils peuvent une fois l’objet terminé expliquer à quelqu’un d’autre ce qu’ils ont fabriqué (même par téléphone). On peut aussi écouter de la musique ou regarder un sablier (ou objet apparenté) confortablement installé et un peu à l’écart. Nous étions entrain de chercher toutes les « activités » qui permettent de gagner en patience, calme… comme dans « loup qui apprenait à gérer ses émotions » dont ils peuvent vous parler.
En sport nous travaillons notre équilibre: en marchant sur une ligne, sans regarder et en fermant les yeux , en avançant ou en reculant, mains occupées ou pas. En marchant sur certains carreaux du carrelage et pas d’autres… sur la pointe des pieds, sur les talons et sur un pied pour les MS. Ils peuvent marcher sur une plate-bande, un banc, des échasses, un tronc…
Vos enfants peuvent mettre le couvert et prévoir le nombre de fourchettes… dont ils auront besoin. Ils savent pour les MS mettre la fourchette à gauche, le couteau à droite de l’assiette.
Si vous avez des images de magazine ou autre, vous pouvez en faire des puzzles: demandez à votre enfant en combien de morceaux ils veulent que vous coupiez la feuille, demandez-lui avant de couper de bien observer, décrire, précisez-lui bien qu’il n’aura pas de modèle. Si vous avez de la colle: qu’il colle le plus précisément possible sinon il dispose les morceaux tout simplement.
Les MS peuvent vous donner la date si vous avez un calendrier, certains peuvent même dire quel jours nous étions hier et comment s’appelle demain (avant-hier et après-demain pour certains). Vous pouvez chanter « lundi matin l’empereur… » pour continuer d’apprendre les jours de la semaine.
Si votre enfant vous demande de faire et refaire une activité c’est qu’il en a besoin(même si c’est une activité inventée par lui ou par vous ou un jeu que vous aviez).
Bonne soirée, à demain et confinez-vous bien.
Bonjour, voici une information que l’on m’a donnée:
le 25 mars, l’école devait participer à la « fête du court », manifestation qui permet aux enfants d’assister à une projection de plusieurs courts-métrages en lien avec les apprentissages d’histoire des arts.
Bien évidement, dans les circonstances actuelles, nous ne pourrons pas nous retrouver pour partager ce moment. Cependant, les organisateurs ont décidé de proposer une inscription à chacune des familles afin de pouvoir visionner les films de votre domicile.
Pour effectuer une inscription en ligne, cliquez sur le lien suivant : http://www.lafeteducourt.comPar ailleurs, le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Jean-Michel Blanquer, en partenariat avec les acteurs de l’audiovisuel public, lance l’opération « Nation apprenante ».
France Télévisions, Radio France, Arte et l’Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des élèves et de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.
Les émissions diffusées à l’antenne seront ainsi identifiables par le visuel « Nation apprenante ». Pour plus d’informations, cliquez sur le lien suivant : https://eduscol.education.fr/cid150496/operation-nation-apprenante.html
En espérant qu’elle vous sera utile, à tout à l’heure.
Bonjour, j’espère que la pâte est réussie !
Elle nous est très utile en « graphisme »: en PS les enfants peuvent lui donner une forme de cercle, croix ou spirale. En MS ils peuvent écrire leur prénom avec un modèle en capitale d’imprimerie, les chiffres jusqu’à 5 (toujours avec un modèle) puis former des étoiles et ils peuvent commencer à former des boucles. Evidemment les enfants peuvent imaginer tout ce qu’ils veulent et c’est encore mieux s’ils vous expliquent comment ils s’y prennent, dans quel ordre et pour quoi faire (ceci est valable pour toutes les activités).
Aussi, les fleurs séchées serviront à être intégrée au papier recyclé que nous aurions réalisé en classe (où nous avons expliqué comment le papier est fait et ce qu’est du papier recyclé: l’affiche est dans la salle de jeu). Voici la recette du papier recyclé: -déchirer du papier journal en petits morceaux (ceci muscle les doigts des enfants et bien déchiré entre l’index et le pouce cela facilitera la préhension du crayon). Mettez les morceaux dans une bassine ou tout autre récipient.
-remplir la bassine avec de l’eau tiède et laisser tremper toutes la nuit.
– à force de trituration, les morceaux de papier se transforment en une pâte pleine de grumeaux. Vous pouvez accélérer le processus en passant la pâte au mixeur. (Vous pouvez faire remarquer au enfants que le papier se détrempe dans l’eau comme quand on avait essayé de mettre du gâteau dans de l’eau à l’école et qu’on avait mélangé mais il ne s’était pas dissous dans l’eau contrairement au sucre ou au sel, et vous pouvez essayer avec d’autres matières).
Vous pouvez parfumer la pâte avec de la lavande et la colorer avec des pigments naturels.
– verser la pâte sur un tamis, lui même posé sur un tissu ou vieux chiffon et recouvrir d’un autre tissu .
– à l’aide d’une éponge humide, essorer en tapotant sur la pâte à travers le tissu.
– enlever le tissu, retourner l’ensemble et recommencer, la feuille du tamis tombera sur le deuxième tissu.
– placer de nouveau un tissu sur la feuille (et les fleurs séchées entre les deux), puis une éponge plate (ou serviette) et presser, aplatir avec un rouleau à pâtisserie (les enfants savent s’en servir).
– laisser sécher le temps qu’il faut.
Vous pouvez l’utiliser comme vous voudrez.
Vous pouvez photographier les étapes de cette recette pour qu’un autre jour votre enfant vous les explique en utilisant le bon vocabulaire.
Pour finir pour aujourd’hui, voici la dernière comptine enseignée à l’école:
Le premier c’est le pouce
C’est pour mettre dans la bouche
Le deuxième, c’est l’index
Pour pousser sur la sonnette.
Le troisième, c’est le majeur
Le plus grand, c’est la terreur.
Le quatrième, c’est l’annulaire
Pour les bagues on le préfère.
Le cinquième, l’auriculaire
C’est le plus petit mais le plus fier!
Il faut toujours encourager et valoriser votre enfant, quoiqu’il arrive gardez le sourire et la bonne humeur, et surtout ne le forcez pas.
Bonne journée, bon courage et à demain, prenez soin de vous.
Bonjour à tous, j’espère que vous allez bien. Dans le cadre de la continuité pédagogique je vous propose de petites « activités » qui n’ont aucun caractère obligatoire. J’écrirai régulièrement sur cet espace pour l’instant.
Je vous propose la recette de la pâte à modeler (que je gardais secrète jusqu’à présent!) :
Mélanger 2 doses de farine, une dose de maizéna, une demie dose de sel fin, 2 cuillère à soupe d’alun de potassium (on pourra s’en passer) et 2 doses d’eau. (pour doser vous pouvez prendre un verre ou tout autre chose).
Faire chauffer en remuant, quand la pâte commence à être ferme alors vous pouvez arrêter . Plus on chauffe et plus elle sera dure.
Aussi, vous pouvez faire sécher des petites fleurs dans du papier journal: nous en aurons besoin plus tard.
Bon courage à tous et j’espère à bientôt. Prenez soin de vous.
Modeler, peindre, construire, jouer, chercher : bref, apprendre ensemble.
dav
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